Mind Mapping (เนื้อหา/ครู)

Big Question :
1:ถ้าเปิดประชาคมอาเซียนจะส่งผลดี ผลเสียต่อคนในประเทศอย่างไรและ นักเรียนเตรียมรับมือกับสิ่งที่จะเกิดขึ้นอย่างไร
2:ทำไมภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ถึงมีความหลากหลายทางเชื้อชาติ ศาสนา วัฒนธรรม และการปกครองและทำไมต้องมีการเปิดประชาคมอาเซียน

ภูมิหลังของปัญหา
ในภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้เป็นดินแดนที่มีความหลากหลายทางวัฒนธรรม เชื้อชาติ ภาษา และวิถีชีวิตความเป็นอยู่ ความหลากหลายเป็นสิ่งที่อยู่ใกล้ตัวของมนุษย์ ตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน มนุษย์อยู่บนความหลากหลายตลอดเวลา เช่น วัฒนธรรม ความเชื่อ ประเพณี ศาสนา รวมถึงวิถีชีวิตความเป็นอยู่ ความหลากหลายเหล่านี้ไม่ได้มีเฉพาะในประเทศไทยแต่เกิดขึ้นและอยู่กับทุกๆประเทศ ปีพ.ศ.2558 เกิดเสรีทางการ เข้า-ออกประเทศได้ง่ายขึ้น ผู้คนสามารถเดินทางและไปทำงานในประเทศต่างๆได้ง่าย กลุ่มแรงงานรวมไปถึงนายทุนเกิดการขยับขยาย บริษัทและโรงงานต่างหันไปลงทุนในประเทศมีต้นทุนต่ำและมีทรัพยากรมากเช่น ลาว พม่า และเวียดนาม คนไทยบางส่วนจะตกงาน หางานยากขึ้น ทรัพยากรต่างๆถูกใช้เพิ่มขึ้น เนื่องจากจำนวนคนในประเทศเพิ่มขึ้น ความต้องการก็มีมากขึ้น
จากปัญหาที่กล่าวมาข้างต้น นักเรียนชั้น ป.5 จึงสนใจที่จะเรียนรู้PBLหน่วย”we are one ตะลุยอาเซียน” นักเรียนจะอยู่ในสังคมที่มีความหลากหลายต่างๆอย่างไรให้มีความสุข พอดี และพอใจในสิ่งที่มี
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัด

ปฏิทินการเรียนรู้แบบบูรณาการ PBL (Problem Based Learning)

หน่วย : we are one ตะลุยอาเซียน

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 Quarter
 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2557

week	input	process	Output	Outcome
1	โจทย์ : วางแผนการเรียนรู้ Key Questions : - นักเรียนจะออกแบบ/วางแผน การเรียนรู้ตลอด 10 สัปดาห์อย่างไร -  เหตุการณ์ที่นักเรียนดีใจ/เสียในช่วงปิดเรียนมีอะไรบ้าง -  นักเรียนจะตั้งชื่อให้สอดคล้องกับหน่วยนี้ว่าอะไร เพราะเหตุใดจึงใช้ชื่อนั้น เครื่องมือคิด : Round Rubin  : ครูและนักเรียนพูดคุยเกี่ยวกับเหตุการณ์ในช่วงปิดเรียน Think Pair Share :  ตั้งชื่อหน่วย, สิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้ Blackboard Share : ตั้งชื่อหน่วย,สิ่งที่รู้แล้วสิ่งที่อยากเรียนรู้(แผ่นใหญ่) Show and Share : สิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้รายบุคคล Wall Thinking : สิ่งที่รู้แล้วสิ่งที่อยากเรียนรู้(แผ่นใหญ่) สื่อและแหล่งเรียนรู้: -   เรื่องเล่าในช่วงปิดเรียนจากครูและนักเรียน - บรรยากาศในชั้นเรียน -  หนังสือ/ห้องสมุด	กระบวนการวางแผนการเรียนรู้ -   ครูและนักเรียนพูดคุยสิ่งที่นักเรียนทำในช่วงปิดเรียน ครูกระตุ้นการคิดด้วยคำถามว่า -  ตั้งชื่อหน่วยผ่านเครื่องมือคิด Think Pair Share, Blackboard Share -  วาดภาพตกแต่งหน้าห้องเรียนให้สอดคล้องกับหน่วย  -  เขียนสรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน   (Mind Mapping) - เขียนสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากรู้ -  ทำปฏิทินการเรียนรู้ 10 สัปดาห์(รายบุคคล) ก่อนการสรุปความรู้รายสัปดาห์ ครูใช้คำถามกระตุ้นคิด เช่น -   นักเรียนได้เรียนรู้อะไรอะไรในสัปดาห์นี้และอย่างไร -  ความรู้ความเข้าใจในสัปดาห์นี้ -  นักเรียนเจอปัญหาอะไรและมีวิธีการแก้ปัญหาอย่างไร -  นักเรียนรู้สึกอย่างไรกับกิจกรรมที่ทำในสัปดาห์นี้ - นักเรียนจะนำความเข้าใจที่ได้ไปใช้ในชีวิตประจำวันอย่างไร - นักเรียนจะทำอะไรในสัปดาห์ต่อไป -   นักเรียนเขียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์โดยเทคนิคการเขียนบรรยาย	ชิ้นงาน -  สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน (Mind Mapping) -  สิ่งที่รู้แล้ว สิ่งที่อยากเรียนรู้ -  ทำสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้ (แผ่นใหญ่) - ทำเค้าโครงปฏิทินการเรียนรู้แต่ละสัปดาห์ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ภาระงาน -  ระดมความตั้งชื่อหน่วย -  ออกแบบวางแผนทำปฏิทินการเรียนรู้ - ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดสัปดาห์	ความรู้ สามารถทบทวนความรู้ความเข้าใจก่อนเรียนผ่านการเขียนสิ่งที่รู้แล้ว, Mind Mapping และสามารถออกแบบวางแผน กระบวนการเรียนรู้ตลอด 10 สัปดาห์ได้ ทักษะ ทักษะชีวิต -  ใช้ทรัพยากรของห้องที่มีอยู่อย่างจำกัดให้คุ้มค่าและเหมาะสม -   เก็บกวาด อุปกรณ์ ทุกครั้งหลังทำงานเสร็จ - ออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ได้ ทักษะการสื่อสาร -   พูด/สื่อสารเหตุการณ์ที่ตนเองดีใจและเสียใจในวันหยุดที่ผ่านมาได้ -   เสนอความคิดเห็นเกี่ยวกับการออกแบบปฏิทินได้ ทักษะการคิด   -คิดสร้างสรรค์หัวข้อหน่วยที่อยากเรียนรู้ -  สามารถคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลสิ่งที่อยากเรียนรู้เพื่อออกแบบกิจกรรม ทักษะการอยู่ร่วมกัน สามารถทำงานเป็นทีมและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นได้ ทักษะ ICT สามารถสืบค้นหาข้อมูลที่ตนเองสนใจอยากเรียนรู้จากแหล่งต่างๆเช่น Internet ผู้รู้หรือ ห้องสมุดได้ คุณลักษณะ - กระตือรือร้นในการทำงาน - มีความพยายามทำงานจนสำเร็จ -  รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - กล้าแสดงความคิดเห็น
2	โจทย์ : สภาพภูมิศาสตร์ ภูมิอากาศ และลักษณะทางกายภาพ Key Questions : -ทำไมสภาพภูมิศาสตร์ ของแต่ละประเทศแตกต่างกัน - แม่น้ำสายใดในอาเซียนที่มีความยาวมากที่สุดเพราะเหตุใด และมีประวัติความเป็นมาอย่างไร เครื่องมือคิด : Round Rubin  : ทบทวนกิจกรรม/ปฏิทินการเรียนรู้ Blackboard Share : จัดเรียงลำลับกิจกรรม Show and Share : นำเสนอปฏิทินการเรียนรู้ Wall Thinking : ปฏิทินการ สื่อและแหล่งเรียนรู้: -  กระดาษ บรู๊ฟ -  สี/ปากกาเคมี - กระดาษ A3 A4 -  ห้องสมุด -  บรรยากาศในห้องเรียน	-  ทำปฏิทินการเรียนรู้ 10 สัปดาห์ผ่านเครื่องมือคิด  Blackboard Share -  นักเรียนแบ่งกลุ่มเป็น 10 กลุ่มจับฉลากเลือกประเทศที่จะต้องศึกษาค้นคว้าตลอด 10 สัปดาห์      ครูกระตุ้นคิดด้วยคำถามทำไมสภาพภูมิศาสตร์ ของแต่ละประเทศแตกต่างกัน -   นักเรียน ศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับประเทศที่ตนเองจับฉลากได้พร้อมออกแบบวางแผนทำความเข้าใจให้ครูและเพื่อนฟังในรูปแบบต่างๆ  เช่น ชาร์ตความรู้, นิทาน, Place Mats ฯลฯ -  ครูและนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับเรื่องแม่น้ำในประเทศสมาชิกอาเซียนโดยใช้คำถามกระตุ้นคิดว่า นักเรียนคิดว่าแม่น้ำสายใดในอาเซียนที่มีความยาวมากที่สุด เพราะอะไร ทำไมจึงคิดอย่างนั้น ( Round Rubin) - ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปว่าแม่น้ำสายใดยาวที่สุดในอาเซียน เพราะเหตุใดและแม่น้ำในประเทศที่นักเรียนค้นคว้ามาอยู่ลำดับใด (Blackboard  Share) - นักเรียนทำนิทานเส้นทางของแม่น้ำของประเทศที่เลือกว่าไหลผ่านที่ใดบ้างโดยใช้คำถามกระตุ้นคิด เกิดเหตุการณ์อะไร เกิดกับใคร ทำไมถึงคิดอย่างนั้น พร้อมตั้งชื่อนิทานของตนเอง(รายบุคคล) ก่อนการสรุปความรู้รายสัปดาห์ ครูใช้คำถามกระตุ้นคิด เช่น -   นักเรียนได้เรียนรู้อะไรอะไรในสัปดาห์นี้และอย่างไร -  ความรู้ความเข้าใจในสัปดาห์นี้ มีอะไรบ้าง -  นักเรียนเจอปัญหาอะไรและมีวิธีการแก้ปัญหาอย่างไร -  นักเรียนรู้สึกอย่างไรกับกิจกรรมที่ทำในสัปดาห์นี้ - นักเรียนจะนำความเข้าใจที่ได้ไปใช้ในชีวิตประจำวันอย่างไร - นักเรียนจะทำอะไรในสัปดาห์ต่อไป -   นักเรียนเขียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์โดยเทคนิคการเขียนบรรยาย	ชิ้นงาน   -ชาร์ตความรู้เกี่ยวกับสภาพภูมิศาสตร์ -นิทานแม่น้ำในประเทศที่ตนเองได้ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ภาระงาน -  ศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับสภาพภูมิศาสตร์  ของประเทศที่ตนเองได้ นำเสนอให้ครูและเพื่อนฟัง - แลกเปลี่ยนสะท้อนสิ่งที่เรียนรู้ตลอดสัปดาห์	ความรู้ สามารถเข้าใจสภาพภูมิศาสตร์ ที่แตกต่างของแต่ละประเทศในอาเซียนได้  ทักษะ:  ทักษะชีวิต -  ใช้ทรัพยากรของห้องที่มีอยู่อย่างจำกัดให้คุ้มค่าเช่น สี กระดาษ กรรไกร -เห็นการเชื่อมโยง เห็นความสัมพันธ์ของเนื้อหาและกิจกรรมที่เรียน ทักษะการคิด - คิดสร้างสรรค์ชิ้นงาน ออกแบบชิ้นงานเช่น นิทาน -  คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับสภาพภูมิศาสตร์ ภูมิอากาศ และลักษณะทางกายภาพของอาเซียน ทักษะการสื่อสาร -  พูดนำเสนอข้อมูลที่หาได้จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆให้ครูและเพื่อนๆฟังได้ ทักษะการอยู่ร่วมกัน    -สามารถทำงานเป็นทีมและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นได้ คุณลักษณะ - กระตือรือร้นในการทำงาน - มีความพยายามทำงานจนสำเร็จ -  รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - กล้าแสดงความคิดเห็น
3	โจทย์ : เศรษฐกิจ/เศรษฐศาสตร์อาเซียน Key Questions : -  จุดแข็ง/จุดอ่อน ของแต่ละประเทศมีอะไรบ้าง และส่งผลอย่างไรกับตัวนักเรียน - การเกิดเสรีทางการ เข้า-ออกประเทศได้ง่ายขึ้นส่งผลต่อตัวนักเรียนอย่างไรและ นักเรียนจะรับมืออย่างไร เครื่องมือคิด : Round Rubin  : สนทนาเกี่ยวกับระบบเศรษฐกิจของแต่ละประเทศ Blackboard Share : เสรีทางการเข้า-ออก ประเทศเมื่อเปิดประชาคมอาเซียน Show and Share :  ชาร์ตความรู้จุดแข็ง/จุดอ่อนของแต่ละประเทศ ชักเย่อความคิด : เมื่อเปิดประชาคมอาเซียนเศรษฐกิจของประเทศไทยจะดีขึ้นจริงหรือไม่ Card and Chart :การเปลี่ยนแปลง/ปัญหาที่ตามมาหลังจากเปิดประชาคมอาเซียน สื่อและแหล่งเรียนรู้: -  ห้องสมุด -  อินเทอร์เน็ต -  บรรยากาศในห้องเรียน -  กระดาษ บรู๊ฟ -  กระดาษ A4	- ครูและนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับเศรษฐกิจของประเทศสมาชิกอาเซียนโดยใช้คำถามกระตุ้นคิดว่า ทำไมแต่ละประเทศถึงรวย/จนไม่เท่ากันเพราะอะไรแล้วนักเรียนคิดว่าอย่างไรถึงเป็นอย่างนั้น(Round Rubin) - นักเรียนค้นคว้าข้อมูลของประเทศที่ตนเองได้เกี่ยวกับจุดแข็ง/จุดอ่อนของประเทศนั้นๆนำเสนอให้ครูและเพื่อนฟังผ่านชาร์ตความรู้ -ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนความรู้ เกี่ยวกับการเปิดเสรี โดยครูใช้คำถามกระตุ้นคิด นักเรียนคิดว่าถ้าเปิดเสรีแล้วจะส่งผลอย่างไรกับตัวนักเรียนเองและครอบครัวและสังคม เพราะเหตุใดจึงคิดอย่างนั้น แล้วจะมีวิธการรับมือกับปัญหาอย่างไร (Round Rubin) - นักเรียนทำการ์ตูนช่องเกี่ยวกับผลที่จะตามมาหลังจากเปิดเสรีทางการเข้า-อกประเทศไทยตามจินตนาการณ์ -นักเรียนคิดว่าเมื่อเปิดประชาคมอาเซียนเศรษฐกิจของประเทศไทยจะดีขึ้นจริงหรือไม่(ชักเย่อความคิด) - เมื่อเปิดอาเซียนนักเรียนคิดว่าจะมีการเปลี่ยนแปลงใดเกิดขึ้นบ้างและนักเรียนจะมีวิธีรับมือกับปัญหาอย่างไร( Card and Chart) ก่อนการสรุปความรู้รายสัปดาห์ ครูใช้คำถามกระตุ้นคิด เช่น -   นักเรียนได้เรียนรู้อะไรอะไรในสัปดาห์นี้และอย่างไร -  ความรู้ความเข้าใจในสัปดาห์นี้ มีอะไรบ้าง -  นักเรียนเจอปัญหาอะไรและมีวิธีการแก้ปัญหาอย่างไร -  นักเรียนรู้สึกอย่างไรกับกิจกรรมที่ทำในสัปดาห์นี้ - นักเรียนจะนำความเข้าใจที่ได้ไปใช้ในชีวิตประจำวันอย่างไร - นักเรียนจะทำอะไรในสัปดาห์ต่อไป -  นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ (Mind mapping)	ชิ้นงาน -ชาร์ตความรู้ จุดแข็งจุดอ่อนของประเทศที่ตนเองได้ - ทำการ์ตูนช่องเกี่ยวกับผลที่จะตามมาหลังจากการเปิดประเทศแบบเสรี ภาระงาน - ศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับเศรษฐกิจ/จุดแข็ง-จุดอ่อนของประเทศที่ตนเองได้รับหมอบหมายนำเสนอครูและเพื่อนฟัง -หาวิธีรับมือกับปัญหาที่จะเกิดตามมาเมื่อเกิดเสรีทางการ เข้า-ออกประเทศ - แลกเปลี่ยนสะท้อนสิ่งที่เรียนรู้ตลอดสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจเกี่ยวกับเศรษฐกิจ/จุดแข็ง-จุดอ่อนของประเทศสมาชิกอาเซียนแต่ละประเทศ รู้วิธีการที่จะรับมือเมื่อมีการเข้าออกประเทศอย่างเสรี ทักษะ ทักษะชีวิต -  ใช้ทรัพยากรของห้องที่มีอยู่อย่างจำกัดให้คุ้มค่าและเหมาะสม -   เก็บกวาด อุปกรณ์ ทุกครั้งหลังทำงานเสร็จ ทักษะการคิด - คิดสร้างสรรค์ชิ้นงาน ออกแบบชิ้นงานเช่น ชาร์ตความรู้,การ์ตูนช่อง -สามารถ วิเคราะห์ สังเคราะห์ เกี่ยวกับสภาพเศรษฐกิจของแต่ละประเทศได้และ วิเคราะห์สภาพเศรษฐกิจของประเทศไทยหลังจากเปิดประชาคมอาเซียน ทักษะการสื่อสาร   พูดนำเสนอข้อมูลที่หาได้จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆให้ครูและเพื่อนๆฟังได้คุณลักษณะ - กระตือรือร้นในการทำงาน - มีความพยายามทำงานจนสำเร็จ -  รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - กล้าแสดงความคิดเห็น
4	โจทย์ : การเมืองการปกครอง หน้าทีพลเมือง และการดำเนินชีวิตในสังคม Key Question : - ทำไมแต่หละประเทศมีการปกครองที่ไม่เหมือนกันเพราะเหตุใด - ทำไมต้องมีกฎหมายและกฎหมายของแต่หละประเทศเหมือนหรือต่างกันอย่าไร - ทำไมชาวโรฮิงญาถึงถูกขับไล่ออกจากประเทศ เครื่องมือคิด : Mind mapping: สรุปความเข้าใจเกี่ยวกับการปกครองของประเทศสมาชิกอาเซียน Round Rubin  : สนทนาเกี่ยวกับการปกครองในระบอบต่างๆBlackboard Share:  ระบอบการปกครองของประเทศที่ตนเองได้รับมอบหมาย สื่อและแหล่งเรียนรู้: - ห้องสมุด - อินเทอร์เน็ต - บรรยากาศในห้องเรียน - กระดาษ บรู๊ฟ - กระดาษ A4	- ครูและนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับการปกครองในระบอบต่างๆว่ามีอะไรบ้างโดยครูใช้คำถามกระตุ้นคิดว่าทำไมแต่หละประเทศมีการปกครองที่ไม่เหมือนกันเพราะเหตุใด(Round Rubin) -นักเรียนค้นคว้าเกี่ยวกับระบอบการปกครองของประเทศที่ตนเองได้รับมอบหมายพร้อมนำเสนอครูและเพื่อนฟัง(Blackboard  Share) แล้วสรุปความเข้าใจเป็น Mind mapping(รายบุคคล) - ครูและนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับการปกครองในระบอบประชาธิปไตย ในแต่หละประเทศ โดยครูใช้คำถามกระตุ้นคิดว่านักเรียนคิดว่าการปกครองในระบอบประชาธิปไตยของแต่หละประเทศเหมือนหรือต่างกันอย่างไรเพราะเหตุใด -นักเรียนเชื่อหรือไม่ว่าการปกครองระบอบประชาธิปไตยเป็นการปกครองที่บริสุทธิ์และยุติธรรมเพราะเหตุใด(ชักเย่อความคิด) -ครูและนักเรียนสนทนาว่ากฎหมายในประเทศต่างๆทำไมจึงไม่เหมือนกันผ่านเครื่องมือคิด Round Rubin - นักเรียนศึกษาค้นคว้าว่ากฎหมายของประเทศที่ต้นเองได้รับมอบหมายเป็นอย่างไร - นักเรียนทำชาร์ตความรู้(A3)เกี่ยวกับกฎหมายของประเทศตนเองพร้อมนำเสนอให้ครูและเพื่อนฟังผ่านเครื่องมือคิด Show and Share -ออกแบบการปกครองด้วยตนเอง -ครูและนักเรียนสนทนาถึงเรื่องราวของชาวโรฮิงญาผ่านเครื่องมือคิด Round Rubin โดยครูใช้คำถามกระตุ้นคิดว่า นักเรียนรู้สึกกอย่างไรเพราเหตุใด ถ้านักเรียนตกอยู่ในสถานการณ์นั้นนักเรียนจะรู้สึกอย่างไร - นักเรียนศึกษาค้นคว้าข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับชาวโรฮิงญา -ให้นักเรียนจำลองสถานการณ์ว่าตนเองเป็นหนึ่งในชาวโรฮิงญา ว่าจะต้องเจอกับเหตุการณ์อะไรบ้างและทำอย่างไรกับสถานณ์การนั้นผ่านละคร ก่อนการสรุปความรู้รายสัปดาห์ ครูใช้คำถามกระตุ้นคิด เช่น -   นักเรียนได้เรียนรู้อะไรอะไรในสัปดาห์นี้และอย่างไร -  ความรู้ความเข้าใจในสัปดาห์นี้ มีอะไรบ้าง -  นักเรียนเจอปัญหาอะไรและมีวิธีการแก้ปัญหาอย่างไร -  นักเรียนรู้สึกอย่างไรกับกิจกรรมที่ทำในสัปดาห์นี้ - นักเรียนจะนำความเข้าใจที่ได้ไปใช้ในชีวิตประจำวันอย่างไร - นักเรียนจะทำอะไรในสัปดาห์ต่อไป - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ตามเทคนิคที่ต้องการ( mind Mapping, เขียนบรรยาย ,นิทาน,การ์ตูนช่องฯลฯ)	ชิ้นงาน - Mind mapping : สรุปความเข้าใจเกี่ยวกับการปกครองของประเทศสมาชิกอาเซียน - ชาร์ตความรู้เกี่ยวกับกฎหมายของประเทศตนเอง -ละครจำลองสถานการณ์ว่าตนเองเป็นชาวโรฮิงญา -  สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์( mind mapping, เขียนบรรยาย ,นิทาน,การ์ตูนช่องฯลฯ) ภาระงาน -  ศึกษาค้นคว้าหาข้อมูลเรื่องการปกครองของประเทศต่างๆในอาเซียน - ศึกษาข้อมูลเรียนรู้เกี่ยวกับกฎหมายของในแต่หละประเทศ - ศึกษาข้อมูลเพิ่มเติมในเรื่องชาวโรฮิงญา ซ้อมละคร - แลกเปลี่ยนสะท้อนสิ่งที่เรียนรู้ตลอดสัปดาห์	ความรู้ -เข้าใจเกี่ยวกับความหมาย ความเป็นมาความสำคัญข้อดีและข้อเสียของการเปิดประชาคมอาเซียน - เข้าใจวิถีความเป็นอยู่อย่างชาวโรฮิงญา ทักษะ ทักษะชีวิต -  ออกแบบวางแผนรับมือกับปัญหาการเปิดอาเซียนได้ -  ใช้ทรัพยากรของห้องที่มีอยู่อย่างจำกัดให้คุ้มค่าเช่นสี, กระดาษ - เห็นการเชื่อมโยง เห็นความสัมพันธ์ของปัญหาที่จะเกิดขึ้นในอนาคตเมื่อเปิดอาเซียนเรียนรู้แก้ปัญหาความขัดแย้งที่เกิดขึ้น ทักษะ การคิด - คิดสร้างสรรค์ชิ้นงาน ออกแบบชิ้นงานเช่น นิทาน -  คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับการปกครองที่แตกต่างกันของแต่หละประเทศ - คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ว่าเมื่อเปิดประชาคาอาเซียนระบบเศรษฐกิจจะดีขึ้นจริงหรือไม่ - คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ว่าทำไมชาวโรฮิงญาถึงมีวิถีชีวิตความเป็นอยู่อย่างนั้น ทักษะการสื่อสาร คุณลักษณะ - กระตือรือร้นในการทำงาน - มีความพยายามทำงานจนสำเร็จ -  รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - กล้าแสดงความคิดเห็น
5	โจทย์ : ศาสนา อารยธรรม ประเพณีและความเชื่อของแต่ละประเทศ Key Questions : -ความเหมือนและแตกต่างของแต่ละศาสนาคืออะไร เพระเหตุใด - ทำไมศาสนาต้องมีทั้งข้อดีและข้อเสีย - ทำไมแต่ละประเทศนับถือศาสนาไม่เหมือนกัน -  ทำไมต้องนับถือศาสนา ไม่นับถือศาสนาได้หรือไม่ เพราะเหตุใด ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ : - บรรยากาศในชั้นเรียน - ห้องสมุด/หนังสือ -  สี/ปากกาเคมี - กระดาษ A3 A4	- แสดงละคร - นักเรียนแบ่งกลุ่มศึกษาค้นคว้าหาข้อมูลจากคำถาม แล้วนำเสนอให้ครูและเพื่อนฟัง(Show and Share ) - นักเรียนสรุปองค์ความรู้เกี่ยวกับศาสนา อารยธรรม ประเพณีและความเชื่อของแต่ละประเทศ ผ่านชาร์ตความรู้ นำเสนอให้ครูและเพื่อนๆฟัง -คิดศาสนาของตนเอง ก่อนการสรุปความรู้รายสัปดาห์ ครูใช้คำถามกระตุ้นคิด เช่น -   นักเรียนได้เรียนรู้อะไรอะไรในสัปดาห์นี้และอย่างไร -  ความรู้ความเข้าใจในสัปดาห์นี้ มีอะไรบ้าง -  นักเรียนเจอปัญหาอะไรและมีวิธีการแก้ปัญหาอย่างไร -  นักเรียนรู้สึกอย่างไรกับกิจกรรมที่ทำในสัปดาห์นี้ - นักเรียนจะนำความเข้าใจที่ได้ไปใช้ในชีวิตประจำวันอย่างไร - นักเรียนจะทำอะไรในสัปดาห์ต่อไป - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ตามเทคนิคที่ต้องการ( mind mapping, เขียนบรรยาย ,นิทาน,การ์ตูนช่องฯลฯ)	ชิ้นงาน - ชาร์ตวามรู้ คนไทยส่วนใหญ่ทำไมจึงนับถือศาสนาพุทธ - สร้างศาสนาด้วยตนเอง - ชาร์ตความรู้ความเหมือนและความแตกต่างของประเทศที่นับถือศาสนาเดียวกัน - นิทานช่องความเหมือนและความแตกต่างระหว่างศาสนาพุทธ,คริสต์และอิสลาม -  สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ภาระงาน -  แสดงละคร - วิเคราะห์ว่าคนไทยส่วนใหญ่ทำไมจึงนับถือศาสนาพุทธ - คิดวิเคราะห์ความเหมือนความแตกต่างกันของแต่ละศาสนา - แลกเปลี่ยนสะท้อนสิ่งที่เรียนรู้ตลอดสัปดาห์	ความรู้ สามารถเข้าใจความแตกต่างของศาสนาต่างๆและสามารถยอมรับได้  ทักษะ:  ทักษะชีวิต -  ใช้ทรัพยากรของห้องที่มีอยู่อย่างจำกัดให้คุ้มค่าเช่น สี กระดาษ กรรไกร -เห็นการเชื่อมโยง เห็นความสัมพันธ์ของเนื้อหาและกิจกรรมที่เรียน ทักษะการคิด - คิดสร้างสรรค์ชิ้นงาน ออกแบบชิ้นงานเช่น นิทาน -  คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับศาสนาที่แตกต่างกันของแต่หละประเทศ - คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ว่าเมื่อเปิดประชาคาอาเซียนจะมีกระทบทำให้คนเปลี่ยนศาสนาหรือไม่ ทักษะการสื่อสาร -  พูดนำเสนอข้อมูลที่หาได้จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆให้ครูและเพื่อนๆฟังได้ ทักษะการอยู่ร่วมกัน  - สามารถทำงานเป็นทีมและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นได้ คุณลักษณะ - กระตือรือร้นในการทำงาน - มีความพยายามทำงานจนสำเร็จ -  รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - กล้าแสดงความคิดเห็น
6	โจทย์ : - ประวัติศาสตร์ของประเทศสมาชิกในกลุ่มอาเซียน Key Questions : - ทำไมเหตุการณ์ในอดีตจึงส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงในปัจจุบันเพราะเหตุใด - เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในอดีตเป็นเรื่องจริงหรือไม่เพราะเหตุใด - ถ้าแก้ไขเหตุการณ์ในอดีตได้นักเรียนจะทำอย่างไรและจะส่งผลอย่างไรกับปัจจุบันเพราะเหตุใด เครื่องมือคิด : Mind mapping: สรุปความเข้าใจเกี่ยวกับการปกครองของประเทศสมาชิกอาเซียน Round Rubin  : สนทนาเกี่ยวกับการปกครองในระบอบต่างๆBlackboard Share:  ระบอบการปกครองของประเทศที่ตนเองได้รับมอบหมาย ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ : - บรรยากาศในชั้นเรียน - ห้องสมุด/หนังสือ -  สี/ปากกาเคมี - กระดาษ A3 A4	วันจันทร์ ชง - ครูและนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับเรื่องประวัติศาสตร์โดยครูใช้คำถามกระตุ้นคิดว่า คำว่าประวัติศาสตร์ในความเข้าใจของนักเรียนคืออะไรผ่านเครื่องมือคิด Round Rubin เชื่อม - นักเรียนค้นคว้าเกี่ยวกับเรื่องราวความเป็นมาของประเทศตนเองตั้งแต่ยุคก่อตั้งจนถึงปังจุบัน ใช้ - นักเรียนทำ Time Line เรื่องราวทางประวัติศาสตร์ของประเทศตนเอง  วันอังคาร ชง - นักเรียนนำเสนอ Time Line ให้ครูและเพื่อนฟังผ่านเครื่องมือคิด  Show and Share เชื่อม -นักเรียนค้นคว้าข้อมูลจากแหล่งเรียนรู้ต่างเกี่ยวกับบุคคลสำคัญในประวัติศาสตร์ที่ทำให้ประเทศนั้นเกิดการเปลี่ยนแปลงมาถึงปัจจุบัน ใช้ -นักเรียนทำสมุดภาพประวัติบุคคลสำคัญ วันพุธ ชง ครูและนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับบุคลสำคัญที่นักเรียนทำสมุดภาพว่ามีความสำคัญอย่างไรกับประเทศนั้นพร้อมน้ำเสนอสมุดภาพให้ครูและเพื่อนฟังผ่านเครื่องมือคิด Show and share เชื่อม ครูกระตุ้นคิดด้วยคำถาม - ถ้านักเรียนย้อนเวลากลับไปได้จะย้อนไปยังเหตุการณ์ใดและจะแก้ไขเหตุการณ์นั้นอย่าไรและเมื่อแก้ไขแล้วจะส่งผลอย่างไรกับปัจจุบันเพราะเหตุใด ใช้ - นักเรียนทำชิ้นงาน ย้อนเวลาหาอดีต  วันศุกร์ ชง ครูและนักเรียนสนทนาว่าการย้อนเวลาหาอดีตองแต่ละคนเป็นอย่างไรผ่านเครื่องมือคิด Round Rubin เชื่อม ครูกระตุ้นคิดด้วยคำถาม -เด็กๆคิดว่าเหตุการณ์ใดในอดีตที่ยังมีข้อสงใสอยู่ เหตุการณ์นั้นเกิดขึ้นอย่างไร -เด็กคิดว่าเหตุการณ์นั้นเป็นเรื่องจริงหรือไม่เพราะเหตุใด ใช้ -นักเรียนทำชิ้นงาน Yes or No (ยกตัวอย่างเหตุการณ์ในอดีตมาหนึ่งเหตุการณ์แล้ววิเคราะห์ว่าเหตุการณ์นั้นเป็นเรื่องจริงหรือไม่ ถ้าไม่จริงเหตุการณ์จริงจะเป็นอย่างไร) ก่อนการสรุปความรู้รายสัปดาห์ ครูใช้คำถามกระตุ้นคิด เช่น -   นักเรียนได้เรียนรู้อะไรอะไรในสัปดาห์นี้และอย่างไร -  ความรู้ความเข้าใจในสัปดาห์นี้ มีอะไรบ้าง -  นักเรียนเจอปัญหาอะไรและมีวิธีการแก้ปัญหาอย่างไร -  นักเรียนรู้สึกอย่างไรกับกิจกรรมที่ทำในสัปดาห์นี้ - นักเรียนจะนำความเข้าใจที่ได้ไปใช้ในชีวิตประจำวันอย่างไร - นักเรียนจะทำอะไรในสัปดาห์ต่อไป - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ชิ้นงาน -Time line ประวัติเรื่องราวความเป็นมาของประเทศตนเอง - สมุดภาพประวัติบุคคล - ย้อนเวลาหาอดีต -yes or no -  สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ภาระงาน -  ศึกษาค้นคว้าหาข้อมูลเรื่องประวัติศาสตร์ประเทศต่างๆในอาเซียน - ศึกษาข้อมูลเรียนรู้เกี่ยวกับกบุคคลสำคัญของในแต่หละประเทศ - แลกเปลี่ยนสะท้อนสิ่งที่เรียนรู้ตลอดสัปดาห์	ความรู้ - สามารถเข้าใจความเรื่องราวและความเป็นมาของแต่ละประเทศ  ทักษะ:  ทักษะชีวิต -  ใช้ทรัพยากรของห้องที่มีอยู่อย่างจำกัดให้คุ้มค่าเช่น สี กระดาษ กรรไกร -เห็นการเชื่อมโยง เห็นความสัมพันธ์ของเนื้อหาและกิจกรรมที่เรียน ทักษะการคิด - คิดสร้างสรรค์ชิ้นงาน ออกแบบชิ้นงานเช่น Time line -  คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์ในอดีต - คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ว่าเหตุการณ์ในอดีตเป็นจริงหรือไม่ ทักษะการสื่อสาร - พูดนำเสนอข้อมูลที่หาได้จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆให้ครูและเพื่อนๆฟังได้ - นำเสนอ Time line ,สมุดภาพให้ครูและเพื่อนฟังได้ ทักษะการอยู่ร่วมกัน   สามารถทำงานเป็นทีมและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นได้ คุณลักษณะ - กระตือรือร้นในการทำงาน - มีความพยายามทำงานจนสำเร็จ -  รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - กล้าแสดงความคิดเห็น
7	โจทย์ : สถานที่ท่องเที่ยวและสถานที่สำคัญในอาเซียน Key Questions : - เด็กๆจะวางแผนการเดินทางไปท่องเที่ยวประเทศต่างๆในอาเซียนได้อย่างไร เพราะเหตุใด - เด็กๆจะวางแผนการบริหารเงินอย่างไรในการเดินทางครั้งนี้ - ทำไมจึงเลือกที่จะไปยังสถานที่นั้นเพราะเหตุใด - เด็กๆจะถ่ายทอดประสบการณ์ การเดินทางท่องเทียวในครั้งนี้อย่างไร เครื่องมือคิด : Round Rubin  : สนทนาเกี่ยวกับสถานที่ท่องเที่ยวที่นักเรียนรู้จักBlackboard Share:  สถานที่ท่องเที่ยวและสถานที่สำคัญของแต่ละประเทศ Show and Share : นำเสนอแผนการเดินทาง, นำเสนอนิทาน ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ : - บรรยากาศในชั้นเรียน - ห้องสมุด/หนังสือ -  สี/ปากกาเคมี - กระดาษ A3 A4	- ครูและนักเรียนสนทนาว่านักเรียนรู้จักสถานที่ท่องเที่ยว/สถานที่สำคัญใดบ้างในประเทศตนเองผ่านเครื่องมือคิด Round Rubin - นักเรียนสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับสถานที่ท่องเที่ยวและสถานที่สำคัญในประเทศตนเองพร้อมนำเสนอครูและเพื่อนฟังผ่านเครื่องมือคิด Blackboard  Share - นักเรียนออกแบบ/วางแผนการเดินทางว่าจากประเทศไทยจะไปยังประเทศที่ตนเองได้รับมอบหมายอย่างไร(ระบุวัน เวลา งบประมานที่ใช้ และเส้นทางการเดินทางอย่างชัดเจน) - ครูและนักเรียนสนทนาว่าการวางแผนการเดินทางเป็นอย่างไรแต่ละคนไปที่ใดบ้างผ่านเครื่องมือคิด Round Rubin -นักเรียนถ่ายทอดให้ครูและเพื่อนฟังว่าไปที่ใดบ้างและเจอกับอะไรบ้างขณะเดินทาง และมีปัญหาอุปสรรคอย่างไรผ่านเครื่องมือคิด Show and Share -นักเรียนทำนิทานถ่ายทอดประสบการณ์การเดินทางในครั้งนี้ว่าเป็นอย่างไร ไปที่ใดบ้าง พบเห็นอะไรบ้าง และรู้สึกอย่างไรกับการเดินทางในครั่งนี้มีปัญหาและการแก้ปัญหาอย่างไร นักเรียนนำเสนอนิทานของตนเองให้ครูและเพื่อนฟังผ่านเครื่องมือคิด  Show and Share - ครูและนักเรียนสนทนาว่าสถานที่ที่นักเรียนเลือกไปเที่ยวนั้นมีเรื่องราวความเป็นมาและมีความสำคัญกับประเทศนั้นอย่างไรผ่านเครื่องมือคิด Round Rubin - นักเรียนเขียนบรรยายเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของสถานที่นั้นๆและวิเคราะห์ว่าทำไมสถานที่นั้นถึงได้รับความนิยมที่ทำให้คนต่างประเทศอยากไปท่องเที่ยว พร้อมวาดภาพประกอบ ครูกระตุ้นคิดด้วยคำถาม ถ้ามีโอกาสที่จะเดินทางท่องเที่ยวอีกครั้งจะไปประเทศใดในอาเซียนเพราะเหตะใด ผ่านเครื่องมือคิด Round Rubin ครูและนักเรียนสนทนาว่าถ้านักเรียนมีโอกาสที่จะไปท่องเที่ยวอีกครั้งทำไมนักเรียนเลือกไปประเทศนั้นเพราะเหตุใด ผ่านเครื่องมือคิด Round Rubin - นักเรียนสรุปความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับสถานที่ท่องเที่ยวต่างๆในประเทศสมาชิกอาเซียนผ่านเครื่องมือคิด Mind Mapping - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์(Mind mapping)	ชิ้นงาน - แผนการเดินทาง - นิทานถ่ายทอดประสบการณ์การเดินทาง - ประวัติความเป็นมาของสถานที่ทองเที่ยวพร้อมวิเคราะห์ - Mind Mapping สรุปสถานที่ท่องเที่ยวและสถานที่สำคัญของประเทศสมาชิกอาเซียน -  สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ภาระงาน -  ศึกษาค้นคว้าหาข้อมูลเรื่องสถานที่ท่องเที่ยวและสถานที่สำคัญของประเทศต่างๆในอาเซียน - ออกแบบ/วางแผนการเดินทาง - นำเสนอแผนการเดินทาง - นำเสนอนิทานถ่ายทอดประสบการณ์การเดินทาง - วิเคราะห์ว่าทำไมสถานที่นั้นถึงได้รับความนิยมที่ทำให้คนต่างประเทศอยากไปท่องเที่ยว - แลกเปลี่ยนสะท้อนสิ่งที่เรียนรู้ตลอดสัปดาห์	ความรู้ - รู้และเข้าใจเกี่ยวกับสถานที่ท่องเที่ยวต่างๆในอาเซียน  ทักษะ:  ทักษะชีวิต -  ใช้ทรัพยากรของห้องที่มีอยู่อย่างจำกัดให้คุ้มค่าเช่น สี กระดาษ กรรไกร -เห็นการเชื่อมโยง เห็นความสัมพันธ์ของเนื้อหาและกิจกรรมที่เรียน ทักษะการคิด - คิดสร้างสรรค์ชิ้นงาน ออกแบบชิ้นงานเช่น นิทาน -  คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องราวความเป็นมาของสถานที่ท่องเที่ยวนั้นๆ - คิดออกแบบวางแผนการเดินทางได้ ทักษะการสื่อสาร -พูดนำเสนอข้อมูลที่หาได้จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆให้ครูและเพื่อนๆฟังได้ - นำเสนอแผนการเดินทางและนิทานให้ครูและเพื่อนฟังได้ ทักษะการอยู่ร่วมกัน   สามารถทำงานเป็นทีมและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นได้ คุณลักษณะ - กระตือรือร้นในการทำงาน - มีความพยายามทำงานจนสำเร็จ -  รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - กล้าแสดงความคิดเห็น
8	โจทย์ : วัฒนธรรม Key Questions : - ทำไมแต่ละประเทศมีวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน - นักเรียนจะถ่ายทอดวัฒนธรรมการกินของประเทศตนเองอย่าไรเพราะเหตุใด เครื่องมือคิด : Round Rubin  : สนทนาเพื่อวางแผนการเปิดตลาด Blackboard Share:  แบ่งหน้าที่และอุปกรณ์ที่จะต้องเตรียมมาของแต่ละคน Show and Share : นำเสนอชาร์ตความรู้วัฒนธรรมของประเทศตนเอง ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ : - บรรยากาศในชั้นเรียน - ห้องสมุด/หนังสือ -  สี/ปากกาเคมี - กระดาษ A3 A4	- ครูและนักเรียนสนทนาว่านักเรียนว่าในวันหยุดที่ผ่านมานักเรียนทำกิจกรรมใดบ้างและกิจกรรมใดที่นักเรียนทำแล้วมีความสุขที่สุดผ่านเครื่องมือคิด Round Rubin - นักเรียนศึกษาค้นคว้าวัฒนธรรมการกิน การแต่งกายและการใช้ภาษา ของประเทศตนเอง - นักเรียนทำชาร์ตความรู้พร้อมนำเสนอครูและเพื่อนๆฟัง ครูกระตุ้นคิดด้วยคำถาม - ทำไมแต่ละประเทศจึงมีการแต่งกายที่แตกต่างกันเพราะเหตุใดผ่านเครื่องมือคิด Round Rubin - ทำไมต้มยำกุ้งจึงได้รับความนิยมจนได้เป็นอาหารประจำชาติของไทยเพราะเหตุใดผ่านเครื่องมือคิด Round Rubin - ทำไมภาษาอังกฤษจึงเป็นภาษาทางการที่ใช้ติดต่อสื่อสารเมื่อเปิดประชาคมอาเซียนเพราะเหตุใดผ่านเครื่องมือคิด Round Rubin -ครูและนักเรียนสนทนาเพื่อวางแผนการเปิดตลาดในวันพุธ ซึ่งอาหารที่ทำคือแป้งจี่, ฮาม็อก, ปอเปี้ยสดและน้ำสมุนไพร - นักเรียนค้นคว้าข้อมูลในการทำ/ส่วนประกอบต่างๆของอาหารที่จะทำในวันพรุ่งนี้ -นักเรียนทำชาร์ตความรู้วิเคราะห์ภาษา,การแต่งกาย,และอาหารของประเทศตนเองพร้อมนำเสนอครูและเพื่อนฟัง ครูและนักเรียนสนทนาทบทวนว่ากิจกรรมในวันนี้ใครมีบทบาทหน้าที่อะไรบ้าง ผ่านเครื่องมือคิด Round Rubin -นักเรียนแบ่งกลุ่มทำหน้าที่ของตนเอง โดยมีผู้ปกครองคอยให้คำแนะนำจากนั้นก็เปิดตลาดขายอาหารที่ทำให้พี่ๆน้องๆได้รับประทาน ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยนสะท้อนกันว่ามีสิ่งไหนที่ทำได้ดีแล้วและสิ่งไหนที่ควรปรับปรุงในการเปิดตลาดในวันพุธที่ผ่านมาผ่านเครื่องมือคิด Round Rubin - นักเรียนสรุปการเปิดตลาดว่ามีเป้าหมายอย่างไรมีปัญหาและวิธีแก้ปัญหาอย่างไร	ชิ้นงาน - ชาร์ตความรู้วัฒนธรรมการกินการแต่งกายและการใช้ภาษาของประเทศตนเอง -  สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ภาระงาน - ออกแบบ/วางแผนการเปิดตลาด - เตรียมอุปกรณ์ที่ใช้ในการทำอาหาร - แลกเปลี่ยนสะท้อนสิ่งที่เรียนรู้ตลอดสัปดาห์	ความรู้ - รู้และเข้าใจเกี่ยวกับวัฒนธรรมการกินการแต่งกายและการใช้ภาของประเทศตนเอง  ทักษะ:  ทักษะชีวิต -  ใช้ทรัพยากรของห้องที่มีอยู่อย่างจำกัดให้คุ้มค่าเช่น สี กระดาษ กรรไกร -เห็นการเชื่อมโยง เห็นความสัมพันธ์ของเนื้อหาและกิจกรรมที่เรียน - เรียนรู้การใช่ทรัพยากรที่มีอยู่รอบตัว ทักษะการคิด - คิดออกแบบวางแผนการเปิดตลาดได้ ทักษะการสื่อสาร -พูดนำเสนอข้อมูลที่หาได้จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆให้ครูและเพื่อนๆฟังได้ - นำเสนอสินค้าที่จะขายได้ ทักษะการอยู่ร่วมกัน   สามารถทำงานเป็นทีมและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นได้ คุณลักษณะ - กระตือรือร้นในการทำงาน - มีความพยายามทำงานจนสำเร็จ -  รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - กล้าแสดงความคิดเห็น
9	โจทย์ : ทำไมต้องมีอาเซียน/อาเซียนในอนาคต Key Questions : - นักเรียนคิดว่ามื่อเปิดประชาคมอาเซียนจะเกิดปัญหาและผลกระทบอย่างไรเพราะเหตุใด - เด็กๆจะวางรับมือกับการเปลี่ยนแปลงที่จะเกดขึ้นอย่างไร - 5ปีหลังเปิดประชาคมอาเซียนจะเกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างไร เครื่องมือคิด : Round Rubin  : สนทนาเกี่ยวกับการถ่ายทอดความเข้าใจที่เรียนมาBlackboard Share:  การเปลี่ยนแปลงของประเทศตนเองใน 5 ปีข้างหน้าหลังเปิดประชาคมอาเซียน Show and Share : นำเสนอภาพวาดของตนเอง ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ : - บรรยากาศในชั้นเรียน - ห้องสมุด/หนังสือ -  สี/ปากกาเคมี - กระดาษ A3 A4 100ปอนด์	- ครูเปิดคลิป รถไฟความเร็วสูงที่กำลังจะเกิดขึ้นให้เด็กๆดู -ครูกระตุ้นคิดด้วยคำถาม นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างจากคลิปรถไฟความเร็วสูง -ครูกระตุ้นคิดด้วยคำถามถ้าไม่มีการก่อสร้างรถไฟต่อนักเรียนคิดว่าอาเซียนจะเป็นอย่างไรในอนาคตเพราะเหตุใด -นักเรียนวิเคราะห์ว่าถ้ามี/ไม่มีการสร้างรถไฟ ประเทศไทยจะเป็นอย่างไรเมื่อเข้าสู่ประชาคมอาเซียนพร้อมนำเสนอครูละเพื่อนๆฟัง ครูกระตุ้นคิดด้วยคำถาม -นักเรียนคิดว่าหลังจากเปิดประชาคมอาเซียนได้ 5 ปีประเทศของตนเองจะเกิดการเปลี่ยนแปลงด้านใดบ้างเพราะเหตุใด -ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกันว่าหลังเปิดอาเซียนได้5 ปีจะเกิดการเปลี่ยนแปลงด้านใดบ้าง ผ่านเครื่องมือคิด Blackboard Share -นักเรียนวาดภาพขาว-ดำ แสดงถึงประเทศตนเองใน 5 ปีข้างหน้าหลังเปิดประชาคมอาเซียนพร้อมนำเสนอให้ครูและเพื่อนฟังผ่านเครื่องมือคิด Show and Share ครูกระตุ้นติดด้วยคำถามนักเรียนจะออกแบบวางแผนการถ่ายทอดความงอกงามใน Quarter นี้อย่างไร - ครูและนักเรียนสนทนาว่านำเสนอสิ่งที่เรียนมาอย่างไรให้ผู้อื่นเข้าใจและจะนำเสนออย่างไรให้น่าสนใจ - นักเรียนวาดภาพนำเสนอประเทศตนเองบนกระดาษ A3(ฉบับร่าง) - นักเรียนซ้อมละครเพื่อถ่ายทอดความเข้าใจที่ได้เรียนมา  นักเรียนนำเสนอภาพฉบับร่างของตนเองให้ครูและเพื่อนดูผ่านเครื่องมือคิด Show and Share - นักเรียนวาดภาพลงในกระดาษร้อยปอนด์พร้องลงสีให้สวยงาม - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ชิ้นงาน - ชาร์ตความรู้วิเคราะห์ว่าถ้ามี/ไม่มีการสร้างรถไฟ ประเทศไทยจะเป็นอย่างไร - ภาพขาว-ดำ แสดงถึงความเปลี่ยนแปลงของประเทศตนเองที่จะเกิดขึ้นหลังจากเปิดประชาคมอาเซียนได้ 5 ปี - ภาพนำเสนอประเทศตนเองบนกระดาษ A3(ฉบับร่าง) - ภาพนำเสนอประเทศตนเองบนกระดาษ ร้อยปอนด์พร้อมลงสี -  สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ภาระงาน -  วิเคราะห์ประเทศตนเองในอนาคตว่าจะเกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างไร -ออกแบบวางแผนการถ่ายทอดความรู้ความเข้าใจที่ได้เรียนมาตลอดทั้งQuarter - แลกเปลี่ยนสะท้อนสิ่งที่เรียนรู้ตลอดสัปดาห์	ความรู้ - รู้และเข้าใจเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงที่จะเกิดขึ้นหลังจากเปิดประชาคมอาเซียนแลอาเซียนในอนาคต  ทักษะ:  ทักษะชีวิต -  ใช้ทรัพยากรของห้องที่มีอยู่อย่างจำกัดให้คุ้มค่าเช่น สี กระดาษ กรรไกร -เห็นการเชื่อมโยง เห็นความสัมพันธ์ของเนื้อหาและกิจกรรมที่เรียน ทักษะการคิด - คิดสร้างสรรค์ชิ้นงาน ออกแบบชิ้นงานเช่น ภาพอาเซียนในอนาคต -  คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงที่จะเกิดขึ้นในอนาคต - คิดออกแบบวางแผนการถ่ายทอดความรู้ความเข้าใจที่ได้เรียนมาตลอดทั้งQuarter ทักษะการสื่อสาร -พูดนำเสนอภาพวาดของตนเองให้ครูและเพื่อนๆฟังได้ ทักษะการอยู่ร่วมกัน   สามารถทำงานเป็นทีมและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นได้ คุณลักษณะ - กระตือรือร้นในการทำงาน - มีความพยายามทำงานจนสำเร็จ -  รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - กล้าแสดงความคิดเห็น
10	สรุปความเข้าใจเพื่อถ่ายทอดนำเสนอหน่วยอาเซียน - การสรุปความเข้าเกี่ยวกับสิ่งที่เรียนรู้มาทั้งหมด - การตรวจสอบ การประเมินตนเองและผู้อื่น Key Question: - นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างจากการเรียนหน่วยหน่วย “we are oneตะลุยอาเซียน””และจะนำเสนอผลงานให้ผู้อื่นรู้และเข้าใจได้อย่างไรบ้าง - สิ่งที่ทำดีแล้ว และสิ่งที่ควรปรับปรุงมีอะไรบ้าง สื่อและแหล่งเรียนรู้: - ห้องเรียน - กระดาษ A4, A3	- นักเรียนร่วมกันทบทวนกิจกรรมที่เรียนผ่านมาทั้งหมดในโครงงาน “Asean” -  นักเรียนเขียนสรุปองค์ความรู้เป็น  Mind Mapping หลังเรียน/ นำเสนอ - นักเรียนและครูร่วมกันประเมินเพื่อสะท้อนผลงาน -  นักเรียนระดมความคิดเขียน “ สิ่งที่ทำได้ดี และ สิ่งที่ควรปรับปรุง เกี่ยวกับการเรียนโครงงานเรื่อง “Asean” - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - เขียนสิ่งที่ดีแล้วสิ่งที่ควรปรับปรุง - จัดนิทรรศการ และนำเสนอ นิทรรศการ - แสดงละคร - เขียนตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้ ชิ้นงาน - Mind Mapping สรุปองค์ความรู้หลังเรียน - ตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้ - สรุปการเรียนรู้ราย สัปดาห์	ความรู้ สามารถเผยแพร่และถ่ายทอดองค์ความรู้เกี่ยวกับ หน่วย “we are oneตะลุยอาเซียน” ให้ผู้อื่นเข้าใจได้  ทักษะ:  ทักษะชีวิต -  ใช้ทรัพยากรของห้องที่มีอยู่อย่างจำกัดให้คุ้มค่าเช่น สี กระดาษ กรรไกร -เห็นการเชื่อมโยง เห็นความสัมพันธ์ของเนื้อหาและกิจกรรมที่เรียน ทักษะการคิด - คิดสร้างสรรค์ ออกแบบการนำเสนอผลงานและออกแบบการจัดนิทัศการ - คิดออกแบบวางแผนการเดินทางได้ ทักษะการสื่อสาร -พูดนำเสนอในสิ่งที่เรียนมาทั้ง9 สัปดาห์ให้ครู,ผู้ปกครองและพี่ๆน้องๆได้ฟัง ทักษะการอยู่ร่วมกัน   สามารถทำงานเป็นทีมและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นได้ คุณลักษณะ - กระตือรือร้นในการทำงาน - มีความพยายามทำงานจนสำเร็จ -  รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - กล้าแสดงความคิดเห็น

ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างสาระการเรียนรู้กับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดแต่ละกลุ่มสาระ

หน่วยการเรียนรู้เรื่อง “We are one ตะลุยอาเซียน” ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1/2557 (Quarter 2)

สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	สังคมศึกษา ศาสนา  และวัฒนธรรม	การงานอาชีพ และเทคโนโลยี	สุขศึกษาและพลานามัย	ศิลปะ	ประวัติศาสตร์
- สร้างฉันทะ/สร้างแรงบันดาลใจ - เรื่องที่อยากเรียนรู้ - เลือกหัวข้อโครงงาน - สิ่งที่รู้แล้ว   สิ่งที่อยากเรียนรู้ - ปฏิทินการเรียนรู้ - Mind Mapping ก่อนเรียน	มาตรฐาน ว 8.1 - ตั้งคำถามเกี่ยวกับประเด็นเรื่องหรือสถานการณ์ที่จะศึกษา รวมทั้งปัญหาที่อยากแก้ไขตามความสนใจ  (ว 8.1  ป.5/1) - วางแผนการเรียนรู้ การศึกษาค้นคว้า  เสนอวิธีสำรวจตรวจสอบหรือศึกษาค้นคว้าและคาดการณ์สิ่งที่จะพบจากการศึกษาค้นคว้า (ว 8.1 ป.5/2) - สร้างคำถามใหม่จากสิ่งที่อยากเรียนรู้ และประเด็นปัญหาที่อยากแก้ไข (ว 8.1ป.5/5) - เข้าใจและสามารถอธิบายแสดงความคิดเห็นนำเสนอและให้เหตุผลเกี่ยวกับเรื่องหรือหัวข้อที่ตนเองสนใจได้ (ว 8.1 ป.5/6) - นำเสนอผลงานการเขียนสรุปปัญหา สิ่งที่อยากเรียนรู้ปฏิทินให้ผู้อื่นเข้าใจได้ (ว 8.1 ป.5/8)	มาตรฐาน ส 2.1 - เข้าใจและเห็นคุณค่าวัฒนธรรมไทยที่มีผลต่อการดำรงชีวิตในสังคมไทย(ส 2.1 ป.5/3) - เข้าใจและแสดงออกถึงมารยาทไทยได้เหมาะสมกับกาลเทศ  (ส 2.1 ป.6/3) - ติดตามข้อมูลข่าวสารเหตุการณ์ต่างๆในชีวิต ประจำวันเลือกรับและใช้ข้อมูลข่าวสารได้อย่างเหมาะสม(ส 2.1 ป.6/5)	มาตรฐาน ง1.1 - มีทักษะในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมายที่วางไว้อย่างเป็นขั้นตอนและอธิบายเหตุผลในการทำงานได้(ง 1.1 ป.5/1-2) - ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงานร่วมกับผู้อื่น (ง 1.1 ป.5/3) - มีจิตสำนึกในการใช้พลังงานและทรัพยากรในการทำงานได้อย่างคุ้มค่าและเกิดประโยชน์สูงสุด (ง 1.1 ป.5/4) มาตรฐาน ง 2.1 สามารถเลือกใช้เทคโนโลยีอย่างสรรค์และไม่ส่งผลต่อสิ่งแวดล้อม (ง 2.1ม.2/4)	มาตรฐาน พ 2.1 - เข้าใจและสามารถอธิบายความสำคัญของการสร้างและรักษาสัมพันธภาพในการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ ( พ 2.1 ป.6/1 ) มาตรฐาน  พ 3.1 - ใช้ความสามารถของตนเองเพื่อเพิ่มศักยภาพของทีม คำนึงถึงผลที่เกิดต่อผู้อื่นและชุมชน  ( พ 3.1 ม.4/2 )	มาตรฐาน ศ1.1 - วาดภาพโดยใช้เทคนิคของแสง เงา  น้ำหนัก และวรรณะสี(ศ 1.1 ป.5/3) - สร้างงานทัศนศิลป์เป็นแผนภาพแผนผังและภาพประกอบเกี่ยวกับเรื่องที่อยากเรียนรู้และสนใจ เพื่อถ่ายทอดความรู้ความเข้าใจ  (ศ 1.1 ป.6/7)	มาตรฐาน ส 4.1 - เข้าใจเรื่องราวและสามารถสืบค้นข้อมูลความเป็นมาของอาเซียน จากหลักฐานที่หลากหลาย(ส 4.1 ป.5/1) - เข้าใจและสามารถรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับอาเซียน เพื่อตอบคำถามอย่างมีเหตุผล (ส 4.1 ป.5/2)

สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	สังคมศึกษา ศาสนา  และวัฒนธรรม	การงานอาชีพ และเทคโนโลยี	สุขศึกษาและพลานามัย	ศิลปะ	ประวัติศาสตร์
1. ประวัติ ความหมาย ความเป็นมาและความสำคัญของอาเซียน	มาตรฐาน ว 7.2 สืบค้นและอภิปรายความหมายความสำคัญของอาเซียน (ว7.2 ป.6/1) มาตรฐาน ว 8.1 - ตั้งคำถามเกี่ยวกับความเป็นมาและความสำคัญของอาเซียนได้ (ว 8.1 ป.5/1 ) - เข้าใจและสามารถอธิบายแสดงความคิดเห็นอย่างอิสระเกี่ยวกับความเป็นมาและความสำคัญของอาเซียนได้( ว 8.1 ป.5/6 ) - เข้าใจและสามรถนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับอาเซียนได้อย่างมีเหตุผล (ว 8.1ป.5/8 )	มาตรฐาน ส 2.1 - เห็นคุณค่าวัฒนธรรมไทยที่มีผลต่อการดำเนินชีวิตในสังคมไทย  (ส 2.1 ป.5/ 3) - เข้าใจและสามารถติดตามข้อมูลข่าวสารเหตุการณ์ต่างๆในชีวิตประจำวันเลือกรับและใช้ข้อมูลข่าวสารในการเรียนรู้ได้เหมาะสม      (ส 2.1 ป.6/5 ) - เคารพและให้เกียรติในสิทธิและเสรีภาพของตนเองและผู้อื่นในการทำงานกลุ่ม(ส 2.1 ม. 1/4) มาตรฐาน ส 3.1 - เข้าใจและสามารถบอกวิธีและประโยชน์การใช้ทรัพยากรอย่างยั่งยืน  (ส 3.1 ป.6/3 )	มาตรฐาน ง1.1 - ใช้ทักษะการจัดการทำงานอย่างเป็นระบบประณีตและมีความคิดสร้างสรรค์ (ง 1.1 ป.5 /2) - ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงา (ง 1.1 ป.5/3) - อภิปรายแนวทางในการทำงานและปรับปรุงการทำงานในแต่ละขั้นตอน (ง 1.1  ป.6 /1 ) - ใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงานด้วยความเสียสละ  (ง 1.1  ม.1 /2 ) - ตัดสินใจแก้ปัญหาการทำงานอย่างมีเหตุผล  (ง 1.1  ม.1 /3 ) - มีทักษะกระบวนการแก้ปัญหาในการทำงาน  (ง 1.1 ม.4 /4 ) - สามารถตัดสินใจแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล  (ง1.1 ม.1/3) มาตรฐาน ง 2.1 เข้าใจและสามารถเลือกใช้เทคโนโลยีอย่างสรรค์และไม่ส่งผลต่อสิ่งแวดล้อม (ง 2.1ม.2/4)	มาตรฐาน พ 2.1 อธิบายความสำคัญของการสร้างงานและรักษาสัมพันธภาพในการทำงานร่วมกับผู้อื่น (พ2.1 ป.6/1)	มาตรฐาน ศ1.1 - เข้าใจและสามารถสร้างสรรค์งานทัศนศิลป์เพื่อสื่อความหมายความเป็นมาและความสำคัญของอาเซียนได้  (ศ 1.1 ป.6/1/2/3/5) - เข้าใจและสามารถสร้างสรรค์งานทัศนศิลป์เป็นภาพวาดได้อย่างสร้างสรรค์ (ศ 1.1 ป.6/7)	มาตรฐาน ส 4.1 - เข้าใจและสามารถสืบค้นประวัติความเป็นมาของอาเซียนโดยใช้หลักฐานที่หลากหลาย  (ส 4.1 ป.5/1) - เข้าใจและสามารถรวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่างๆเพื่อตอบคำถามเกี่ยวกับอาเซียนอย่างมีเหตุผล (ส 4.1 ป.5/2) - เข้าใจและสามารถอธิบายความแตกต่างระหว่างความจริงกับข้อเท็จจริงเกี่ยวกับเรื่องราวในท้องถิ่น (ส 4.1 ป.5/3)

  

สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	สังคมศึกษา ศาสนา  และวัฒนธรรม	การงานอาชีพ และเทคโนโลยี	สุขศึกษาและพลานามัย	ศิลปะ	ประวัติศาสตร์
2. ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม - พุทธ - คริสต์ - อิสลาม - พราหมณ์ - ซิกข์	มาตรฐาน ว 8.1 - ตั้งคำถามเกี่ยวกับประเด็นหรือเรื่องที่จะศึกษาตามที่กำหนดให้และตามความสนใจ (ว 8.1 ป.6/1 ) - แสดงความคิดเห็นได้อย่างอิสระและสรุปสิ่งที่เรียนรู้เกี่ยวกับศาสนาและความเชื่อ (ว 8.1  ป.6/6 ) - นำเสนอ จัดแสดงผลงานโดยอธิบายด้วยวาจา หรือเขียนอธิบายแสดงกระบวนการและ ผลของงานให้ผู้อื่นเข้าใจ (ว 8.1  ป.6/8 )	มาตรฐาน ส 1.1 - สามารถอธิบายการเผยแผ่พระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือสู่ประเทศต่างๆทั่วโลก (ส 1.1  ม.2 /1 ) - ระบุความสำคัญของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือในฐานะที่ช่วยสร้างสรรค์อารยธรรมและความสงบสุขแก่โลก                 (ส 1.1  ม.3 /2 ) - วิเคราะห์ความแตกต่างและยอมรับวิถีการดำเนินชีวิตของศาสนิกชนในศาสนาอื่นๆ       (ส 1.1  ม.3 /10 ) มาตรฐาน ส 1.2 - อธิบายความแตกต่างของศาสนพิธี พิธีกรรม ตามแนวปฏิบัติของศาสนาอื่นๆเพื่อนำไปสู่การยอมรับ และความเข้าใจซึ่งกันและกัน              (ส 1.2  ม.2 /5 )                                                   - สามารถเสนอแนะแนวทางในการธำรงรักษาศาสนาที่ตนนับถืออันส่งผลถึงการพัฒนาตนและพัฒนาโลก  (ส 1.2  ม.4 /5 )	มาตรฐาน ง 1.1 - อภิปรายแนวทางในการทำงานและปรับปรุงการทำงานในแต่ละขั้นตอน (ง 1.1  ป.6 /1 ) - ใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงานด้วยความเสียสละ (ง 1.1 ม.1 /2 ) - ตัดสินใจแก้ปัญหาการทำงานอย่างมีเหตุผล  (ง 1.1 ม.1 /3 ) - มีทักษะกระบวนการแก้ปัญหาในการทำงาน  (ง 1.1  ม.4 /4 ) - มีทักษะในการแสวงหาความรู้เพื่อการดำรงชีวิต (ง 1.1 ม.4 /5 ) มาตรฐาน ง 3.1 ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวันอย่างมีจิตสำนึก และความรับผิดชอบ(ง3.1 ป.6 /5 )	มาตรฐาน พ 1.1 ระบุปัจจัยที่มีผลกระทบต่อการเจริญเติบโตและพัฒนาการทางด้านร่างกายอารมณ์ สังคม และสติปัญญาของมนุษย์ในแต่ละทวีป (พ1.1  ม.2 /2 ) มาตรฐาน พ 2.1 วิเคราะห์ค่านิยมและความแตกต่างของวัฒนธรรมไทยกับวัฒนธรรมของ           ประเทศอื่นๆ (พ2.1  ม.4 /2 )	มาตรฐาน ศ1.2 เปรียบเทียบความแตกต่างของงานทัศนศิลป์ในแต่ละยุคสมัยของวัฒนธรรมไทยและสากลโดยเฉพาะด้านศาสนาและความเชื่อ (ศ1.2  ม.3/2)	- เข้าใจและสามารถสืบค้นประวัติความเป็นมาของศาสนาโดยใช้หลักฐานที่หลากหลาย (ส 4.1 ป.5/1) - เข้าใจและสามารถรวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่างๆเพื่อตอบคำถามเกี่ยวกับศาสนา อย่างมีเหตุผล (ส 4.1 ป.5/2)

สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	สังคมศึกษา ศาสนา  และวัฒนธรรม	การงานอาชีพ และเทคโนโลยี	สุขศึกษาและพลานามัย	ศิลปะ	ประวัติศาสตร์
3. หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรมและการดำเนินชีวิตในสังคม - การเมืองการปกครอง -  กฎหมาย  สนธิสัญญา กลุ่มประเทศ - การปกครองแบบต่างๆที่ใช้ในยุคปัจจุบัน - ความเหมือนและความแตกต่างของการเมืองการปกครองของประเทศต่างๆ	มาตรฐาน ว 8.1 - สามารถแสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ อธิบายและลงความเห็น สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับความเหมือนและความแตกต่างทางการเมืองการปกครองของภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้  (ว 8.1  ป.6/6 ) - นำเสนอ จัดแสดงผลงานโดยอธิบายด้วยวาจา หรือเขียนอธิบายแสดงกระบวนการและผลของงานให้ผู้อื่นเข้าใจ  (ว 8.1  ป.6/8 )	มาตรฐาน ส 2.1 วิเคราะห์และปฏิบัติตนตามกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับตนเอง ครอบครัว  ชุมชน ประเทศชาติและสังคมโลก (ส 2. 1 ม.4/1 ) มาตรฐาน ส 2.2 - วิเคราะห์เปรียบเทียบระบอบการปกครองของไทยกับประเทศอื่นๆ  (ส 2.2  ม.3/2) - เสนอแนวทางการเมืองการปกครองที่นำไปสู่ความเข้าใจ และการประสานประโยชน์ร่วมกันระหว่างประเทศ (ส 2.2  ม.4/2)	มาตรฐาน ง 1.1 - ใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงานด้วยความเสียสละ  (ง 1.1  ม.1 /2 ) - ตัดสินใจแก้ปัญหาการทำงานอย่างมีเหตุผล (ง 1.1  ม.1 /3 ) - มีทักษะกระบวนการแก้ปัญหาในการทำงาน (ง1. /ม.4 /4 ) มาตรฐาน ง 3.1 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศนำเสนองานในรูปแบบที่เหมาะสมกับลักษณะงาน (ง 3.1 ม.3 /3)	มาตรฐาน พ 1.2 อธิบายความสำคัญของการสร้างและรักษาสัมพันธภาพกับผู้อื่น(พ1.2  ป.6 /1) มาตรฐาน พ 4.1 เสนอแนะวิธีปฏิบัติตน เพื่อจัดการกับอารมณ์และความเครียดที่เกิดจากปัญหาทางด้านการเมือง(พ4.1ม.2 /6 )	มาตรฐาน ศ 1.1 สร้างงานทัศนศิลป์เป็นแผนภาพแผนผังและภาพประกอบเกี่ยวกับการปกครองในระบบต่างๆ เพื่อถ่ายทอดความรู้ความเข้าใจ (ศ 1.1  ป.6/7)	- เข้าใจและสามารถสืบค้นประวัติความเป็นมาของการปกครองแบบต่างๆตั้งแต่อดีตถึงปัจจุบันโดยใช้หลักฐานที่หลากหลาย (ส 4.1 ป.5/1) - เข้าใจและสามารถรวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่างๆเพื่อตอบคำถามเกี่ยวกับการปกครองแบบต่างๆตั้งแต่อดีตถึงปัจจุบันอย่างมีเหตุผล (ส 4.1 ป.5/2)

  

สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	สังคมศึกษา ศาสนา  และวัฒนธรรม	การงานอาชีพ และเทคโนโลยี	สุขศึกษาและพลานามัย	ศิลปะ	ประวัติศาสตร์
4. เศรษฐศาสตร์ - การค้า - เงินตรา -  อุตสาหกรรม - การรวมกลุ่มทางการค้า - การเปิดเสรีทางการค้า - สาเหตุของกีดกันทางการค้าในระหว่างประเทศของทวีปเอเชีย	มาตรฐาน ว 8.1 สามารถแสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ อธิบายและลงความเห็น สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับความสำคัญของทรัพยากรธรรมชาติ การใช้ให้เกิดประโยชน์ทางเศรษฐกิจในระดับท้องถิ่น ประเทศ และโลก นำความรู้ไปใช้ในการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นอย่างยั่งยืน              (ว 8.1  ป.6/6 )	มาตรฐาน ส 3.1 - ระบุปัจจัยในการผลิตสินค้าและบริการของประเทศต่างๆทั่วโลก  (ส 3.1 /ม.2/2 ) - วิเคราะห์พฤติกรรมและค่านิยมของคนทั่วโลกที่ส่งผลต่อระบบเศรษฐกิจ (ส 3.1 /ม.1/2 ) - สามารถอธิบายถึงความสำคัญของปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่มีต่อเศรษฐกิจสังคมโลก            (ส 3.1 /ม.1/3 )	มาตรฐาน ง 3.1 ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวันอย่างมีจิตสำนึก และความรับผิดชอบ    (ง 3.1  ป.6 /5 ) มาตรฐาน ง 4.1 ประเมินทางเลือกในการประกอบอาชีพสอดคล้องกับสภาพเศรษฐกิจของภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้  (ง4.1 ม.3 /3 )	มาตรฐาน พ 4.1 เสนอแนะวิธีปฏิบัติตน เพื่อจัดการกับอารมณ์และความเครียดที่เกิดจากปัญหาทางด้านเศรษฐกิจ (พ4.1  ม.2 /6 )	มาตรฐาน ศ 1.1 สร้างงานทัศนศิลป์เป็นแผนภาพแผนผังและภาพประกอบเกี่ยวกับลักษณะทางภูมิศาสตร์ทางกายภาพของทวีปต่างๆ  เพื่อถ่ายทอดความรู้ความเข้าใจ (ศ 1.1  ป.6/7)	- เข้าใจและสามารถสืบค้นประวัติความเป็นมาของการรวมกลุ่มโดยใช้หลักฐานที่หลากหลาย  (ส 4.1 ป.5/1) - เข้าใจและสามารถรวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่างๆเพื่อตอบคำถามเกี่ยวกับการรวมกลุ่มอย่างมีเหตุผล (ส 4.1 ป.5/2) - เข้าใจและสามารถอธิบายความแตกต่างระหว่างความจริงกับข้อเท็จจริงเกี่ยวกับเรื่องราวในท้องถิ่น     (ส 4.1 ป.5/3)

สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	สังคมศึกษา ศาสนา  และวัฒนธรรม	การงานอาชีพ และเทคโนโลยี	สุขศึกษาและพลานามัย	ศิลปะ	ประวัติศาสตร์
5. ภูมิศาสตร์ - ลักษณะทางกายภาพและทางสังคมของภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ - ปัจจัยที่ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ - สาเหตุการเปลี่ยนแปลงธรรมชาติในภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ - ทรัพยากรธรรมชาติ	มาตรฐาน ว 2.2 - สืบค้นข้อมูลและอภิปรายแหล่งทรัพยากรในภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้  (ว 2.2  ป.6/1) - สามารถวิเคราะห์สภาพปัญหา สาเหตุของปัญหาสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรในระดับโลก (ว 2.2  ม.4/1) - อภิปรายแนวทางในการป้องกัน แก้ไข ปัญหาสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติ (ว 2.2  ม.4/2 ) มาตรฐาน ว 6.1 -  สืบค้น วิเคราะห์ และอธิบายปัจจัยทางธรรมชาติและการกระทำของมนุษย์ที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิของโลก รูโหว่โอโซนและฝนกรด (ว 6.1 ม.1/6 ) - อธิบายผลของการเกิดภาวะโลกร้อนรูโหว่โอโซนและฝนกรดที่มีต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม (ว 6.1 ม.1/7 ) มาตรฐาน ว 8.1 - ตั้งคำถามเกี่ยวกับประเด็นหรือเรื่องที่จะศึกษาตามที่กำหนดให้และตามความสนใจ (ว 8.1 ป.6/1 ) - เลือกอุปกรณ์ที่ถูกต้องเหมาะสมในการสำรวจตรวจสอบข้อมูล (ว 8.1 ป.6/3 ) - นำเสนอ จัดแสดงผลงานโดยอธิบายด้วยวาจา หรือเขียนอธิบายแสดงกระบวนการและผลของงานให้ผู้อื่นเข้าใจ (ว 8.1  ป.6/8 )	มาตรฐาน ส 2.1 รู้และเข้าใจเกี่ยวกับแนวทางในการปฏิบัติตนของประเทศในแต่ละทวีปความแตกต่างของแต่ละทวีป (ส 2.1 ม.4/1) มาตรฐาน ส 5.1 - สามารถประเมินการเปลี่ยนแปลงธรรมชาติในทวีปเอเชียว่าเป็นผลมาจากการกระทำของมนุษย์หรือธรรมชาติ (ส 5.1  ม.4/4 ) - อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติของภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ (ส 5.1  ม.2/2 ) - ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์            ( แผนที่, ภาพถ่ายชนิดต่างๆ, ลูกโลก,  กราฟ ) ในการสืบค้นข้อมูล เพื่อวิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพและสังคมของภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้  (ส 5.1  ป.6/1 ) - วิเคราะห์  เชื่อมโยงสาเหตุและแนวทางป้องกันภัยธรรมชาติและการระวังภัยที่เกิดขึ้นของภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้  (ส 5.1  ม.1/3 ) มาตรฐาน ส 5.2 - วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมทางสังคมของภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้  (ส 5.2  ป.6/1 ) - อธิบายการเปลี่ยนแปลงของสภาพธรรมชาติและทางสังคมของทวีปเอเชีย (ส 5.2  ม.2 /1 ) - วิเคราะห์วิกฤติการณ์ด้านทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมของทวีป (ส 5.2  ม.4 /1 ) - มีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาและการดำเนินชีวิตตามแนวทางอนุรักษ์ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน (ส5.2 ม.4/5 ) - วิเคราะห์เหตุและผลกระทบที่ประเทศไทยได้รับจากการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมในทวีปเอเชียได้ (ส 5.2  ม.2 /4 )	มาตรฐาน ง 1.1 - อภิปรายแนวทางในการทำงานและปรับปรุงการทำงานในแต่ละขั้นตอน (ง 1.1 ป.6 /1 ) - ใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงานด้วยความเสียสละ          (ง 1.1 ม.1 /2 ) - ตัดสินใจแก้ปัญหาการทำงานอย่างมีเหตุผล  (ง 1.1 ม.1 /3 ) - ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงานร่วมกับผู้อื่น (ง 1.1  ป.6 /3 ) -ใช้พลังงานและทรัพยากรในการทำงานอย่างคุ้มค่าและยั่งยืนเพื่อการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม(ง1.1 ม.4 /7 ) มาตรฐาน ง 2.1 เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ต่อชีวิต  สังคม  สิ่งแวดล้อม และมีการจัดการเทคโนโลยีด้วยการลดการใช้ทรัพยากร  หรือเลือกใช้เทคโนโลยี ที่ไม่มีผลกระทบ ต่อสิ่งแวดล้อม (ง 2.1  ม.2 /4 ) มาตรฐาน ง 3.1 - ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศนำเสนองานในรูปแบบที่เหมาะสมกับลักษณะงาน  (ง 3.1 ม.3 /3) - ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวันอย่างมีจิตสำนึก และความรับผิดชอบ (ง 3.1 ป.6 /5 )	มาตรฐาน พ 5.1 - วิเคราะห์ผลกระทบจากความรุนแรงของภัยธรรมชาติที่มีต่อร่างกาย จิตใจ  และสังคมของคนในแต่ละประเทศ (พ5.1 ป.6 /1 ) - ระบุวิธีปฏิบัติตน   เพื่อความปลอดภัยจากภัยธรรมชาติ (พ5.1  ป.6 /2 ) มาตรฐาน พ 2.1 เห็นความสำคัญของการทำงานร่วมกับผู้อื่น มีน้ำใจ และรักษาสัมพันธภาพที่ดีต่อผู้อื่นได้ (พ 2.1  ป.6/1)	มาตรฐาน ศ 1.1 สร้างงานทัศนศิลป์เป็นแผนภาพแผนผังและภาพประกอบเกี่ยวกับลักษณะทางภูมิศาสตร์ทางกายภาพของทวีปต่างๆ  เพื่อถ่ายทอดความรู้ความเข้าใจ (ศ 1.1  ป.6/7)	- เข้าใจและสามารถสืบค้นประวัติความเป็นมาของภูมิศาสตร์โดยใช้หลักฐานที่หลากหลาย (ส 4.1 ป.5/1) - เข้าใจและสามารถรวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่างๆเพื่อตอบคำถามเกี่ยวกับภูมิศาสตร์อย่างมีเหตุผล (ส 4.1 ป.5/2) - เข้าใจและสามารถอธิบายความแตกต่างระหว่างความจริงกับข้อเท็จจริงเกี่ยวกับเรื่องราวในท้องถิ่น     (ส 4.1 ป.5/3)

  

สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	สังคมศึกษา ศาสนา  และวัฒนธรรม	การงานอาชีพ และเทคโนโลยี	สุขศึกษาและพลานามัย	ศิลปะ	ประวัติศาสตร์
6. สรุปองค์ความรู้ - สิ่งที่ดีแล้ว - สิ่งที่ควรปรังปรุง - Mind mapping หลังเรียน	มาตรฐาน ว 2.2 - วิเคราะห์ผลของการเพิ่มขึ้นของประชากรมนุษย์ต่อการใช้ทรัพยากรธรรมชาติและการเปลี่ยนแปลงของระบบนิเวศทั้งต่อโลก สังคม ชุมชนและตัวเราเอง ( ว 2.2 ป.6/2 ) - วิเคราะห์สภาพปัญหา  สาเหตุของปัญหาที่เกิดจากการใช้ทรัพยากรธรรมชาติในระดับท้องถิ่น ประเทศและระดับโลก (ว 2.2 ม.4/1) มาตรฐาน ว 8.1 - ตั้งคำถามเกี่ยวกับประเด็นหรือเรื่องที่จะศึกษาตามที่กำหนดให้และตามความสนใจ                 (ว 8.1 ป.6/1 ) - เข้าใจและสามารถแสดงความคิดเห็นได้อย่างอิสระและสรุปสิ่งที่เรียนรู้เกี่ยวกับอาเซียนได้  (ว 8.1 ป.6/6 ) - นำเสนอ จัดแสดงผลงานโดยอธิบายด้วยวาจา หรือเขียนอธิบายแสดงกระบวนการและผลของงานให้ผู้อื่นเข้าใจ (ว 8.1 ป.6/8)	มาตรฐาน ส2.1 - เห็นคุณค่าวัฒนธรรมไทยที่มีผลต่อการดำรงชีวิตในสังคมไทย  (ส2.1 ป.5/3) - เข้าใจและแสดงออกถึงมารยาทไทยได้เหมาะสมกับกาละเทศะ (ส2.1 ป.6/3) - ติดตามข้อมูลข่าวสารเหตุการณ์ต่างๆในชีวิตประจำวันเลือกรับและใช้ข้อมูลข่าวสารได้อย่างเหมาะสม (ส2.1 ป.6/5) มาตรฐาน ส 3.1 - ประยุกต์ใช้แนวคิดของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในการทำกิจกรรมต่างๆในครอบครัว โรงเรียนและชุมชน (ส 3.1 ป.5/2) - บอกวิธีและประโยชน์ของการใช้ทรัพยากรอย่างยั่งยืน (ส 3.1 ป6/3) มาตรฐาน ส 5.2 - วิเคราะห์สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่มีอิทธิพลต่อลักษณะการตั้งถิ่นฐานและการย้ายถิ่นของประชากรในภูมิภาค  (ส 5.2 ป.5/1) - นำเสนอตัวอย่างที่สะท้อนให้เห็นผลจากการรักษาและการทำลายสภาพแวดล้อมเพื่อใช้ในการเกษตรและเสนอแนวคิดในการรักษาสภาพแวดล้อมที่ตนอาศัยอยู่ ( 5.2 ป.5/3)	มาตรฐาน ง 1.1 - ใช้ทักษะการจัดการในการทำงานอย่างเป็นระบบประณีตและมีความคิดสร้างสรรค์ (ง 1.1 ป.5/2) - มีจิตสำนึกในการใช้พลังงานและทรัพยากรอย่างประหยัดและคุ้มค่า (ง 1.1 ป.5/4) มาตรฐาน ง 2.1 - สามารถอธิบายความหมายและวิวัฒนาการของเทคโนโลยี (ง 2.1 ป.5/1) - นำความรู้และทักษะการสร้างชิ้นงานไปใช้ประยุกต์สร้างสิ่งของเครื่องใช้ทางการเกษตร (ง 2.1 ป.5/3) - เลือกใช้เทคโนโลยีในชีวิตประจำวันอย่างสร้างสรรค์ ต่อชีวิต สังคม และมีการจัดการสิ่งของเครื่องใช้ด้วยการแปรรูปแล้วนำกลับมาใช้ใหม่ (ง 2.1 ป.5/5) มาตรฐานง 3.1 - ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศนำเสนองานในรูปแบบต่างๆได้อย่างเหมาะสมกับลักษณะงาน(ง 3.1 ม.3 /3) - ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากความเข้าใจตามจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวันอย่างมีจิตสำนึก และความรับผิดชอบได้ (ง 3.1 ป.6 /5 )	มาตรฐาน พ 2.1 - เข้าใจและสามารถระบุพฤติกรรมที่พึงประสงค์ในการแก้ไขปัญหาและความขัดแย้งระหว่างการทำงานร่วมกันได้อย่างมีเหตุมีผล (พ 2.1ป.5/3) - เห็นความสำคัญของการทำงานร่วมกับผู้อื่น มีน้ำใจ และรักษาสัมพันธภาพที่ดีต่อผู้อื่น (พ 2.1 ป.6/1) มาตรฐาน พ 3.1 - สามารถใช้ทักษะการเคลื่อนไหว แสดงท่าทางบทบาทสมมุติเพื่อสื่อสาร หรือถ่ายทอดความรู้ให้ผู้อื่นเข้าใจได้ (พ3.1ป.5/1)	มาตรฐาน ศ 1.1 - เข้าใจและสามารถเปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างงานทัศนศิลป์ที่สร้างสรรค์ด้วยวัสดุอุปกรณ์และวิธีการที่แตกต่างกัน (ศ1.1 ป.5/2) สร้างงานทัศนศิลป์เป็นภาพประกอบเกี่ยวกับลักษณะทางภูมิศาสตร์ทางกายภาพของทวีปต่างๆ ของโลกหรือสิ่งประดิษฐ์ในอนาคต (ศ 1.1  ป.6/7) - เข้าใจและสามารถออกแบบรูปภาพ สัญลักษณ์ หรือกราฟิกในการนำเสนอความคิดและข้อมูลเกี่ยวชิ้นงานที่หลากหลายได้ (ศ1.1 ม.1/5)	มาตรฐาน ส 4.1 - เข้าใจและสามารถสืบค้นประวัติความเป็นมาของประเทศในกลุ่มอาเซียนโดยใช้หลักฐานที่หลากหลาย (ส 4.1 ป.5/1) - เข้าใจและสามารถรวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่างๆเพื่อตอบคำถามเกี่ยวกับอาเซียน อย่างมีเหตุผล (ส 4.1 ป.5/2) - เข้าใจและสามารถอธิบายความแตกต่างระหว่างความจริงกับข้อเท็จจริงเกี่ยวกับเรื่องราวในท้องถิ่น     (ส 4.1 ป.5/3)

สิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้วิชาบูรณาการหน่วย : we are one ตะลุยอาเซียน

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 Quarter 2 ภาคเรียนที่ ปีการศึกษา 2557

สิ่งที่รู้แล้ว	สิ่งที่อยากเรียนรู้
- รู้ว่าปี2015 จะเปิดอาเซียน - รู้ว่าประเทศไทยอยู่ในทวีปเอเชีย - รู้ว่าประเทศไทยเป็นศูนย์กลางของอาเซียน - รู้ว่าประเทศต่างๆมีประเพณีต่างกัน - รู้ว่าทวีปเอเชียมี 5 ภูมิภาค - รู้ว่าโลกมี 7 ทวีป - รู้ว่าอินเดียเป็นแหล่งกำเนิดศาสนา - รู้ว่าประเทศแต่ละประเทศเวลาไม่ตรงกัน - รู้ว่าประเทศไทยเริ่มร้อน - รู้ว่าพลังงานจะหมดไปเมื่อเปิดอาเซียน - รู้ว่ามีเส้นทางรถไฟสายอาเซียน - รู้ว่าประเทศไทยส่วนใหญ่ นับถือศาสนาพุทธ -รู้ว่าอาเซียนมี 10 ประเทศ	- ทำไมโลกนี้มีหลายภาษา - ทำไมแต่ละประเทศมีวัฒนธรรมแตกต่างกัน - ทำไมมีหลายศาสนา - ทำไมเศรษฐกิจแตกต่างกัน - ทำไมบางประเทศมีหลายฤดู - ภูมิประเทศของแต่ละประเทศในอาเซียนแตกต่างกันอย่างไร - ทำไมต้องมีการปกครอง - ทำไมต้องเปิดอาเซียน - อาเซียน คืออะไร - สัญลักษณ์ของ อาเซียนหมายถึงอะไร - สถานที่ท่องเที่ยวที่สำคัญในกลุ่มประเทศ อาเซียน - ปัญหาที่ตามมาเมื่อเปิดประชาคมอาเซียน - ข้อดีและข้อเสียเมื่อเปิดอาเซียน - อาเซียนใช้ภาษาอะไรเป็นภาษากลางในการ สื่อสาร	- มีอาชีพอะไรบ้างที่สามารถไปทำงานต่างประเทศได้เมื่อเปิดอาเซียน - สีแดงในธงของแต่ละประเทศหมายถึงอะไร