week1

เป้าหมายรายสัปดาห์ : นักเรียนสามารถตั้งชื่อหน่วยและวางแผน/ออกแบบการเรียนรู้ตลอด 10 สัปดาห์ได้  

Week	Input	Process	Output	Outcome
1 (4-8 ส.ค 57)	โจทย์ : วางแผนการเรียนรู้ Key Questions : - นักเรียนจะออกแบบ/วางแผน การเรียนรู้ตลอด 10 สัปดาห์อย่างไร -  เหตุการณ์ที่นักเรียนดีใจ/เสียในช่วงปิดเรียนมีอะไรบ้าง -  นักเรียนจะตั้งชื่อให้สอดคล้องกับหน่วยนี้ว่าอะไร เพราะเหตุใดจึงใช้ชื่อนั้น เครื่องมือคิด : Round Rubin  : ครูและนักเรียนพูดคุยเกี่ยวกับเหตุการณ์ในช่วงปิดเรียน Think Pair Share :  ตั้งชื่อหน่วย, สิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้ Blackboard Share : ตั้งชื่อหน่วย,สิ่งที่รู้แล้วสิ่งที่อยากเรียนรู้(แผ่นใหญ่) Show and Share : สิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้รายบุคคล Wall Thinking : สิ่งที่รู้แล้วสิ่งที่อยากเรียนรู้(แผ่นใหญ่) ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ : - เรื่องเล่าในช่วงปิดเรียนจากครูและนักเรียน -หนังสือ/ห้องสมุด - บรรยากาศในชั้นเรียน - กระดาษ (A3,A4) -  กระดาษบรู๊ฟ - กระดาษ 80 ปอนด์	วันจันทร์ ชง ครูกระตุ้นการคิดด้วยคำถาม - เหตุการณ์ที่นักเรียนดีใจ/เสียใจในช่วงปิดเรียนมีอะไรบ้างและนักเรียนได้เรียนรู้อะไร - นักเรียนจะตั้งชื่อให้สอดคล้องกับหน่วยนี้ว่าอะไร เพราะเหตุใดจึงใช้ชื่อนั้น เชื่อม - ครูและนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่นักเรียนดีใจ/เสียใจในช่วงปิดเรียนมีอะไรบ้างและ นักเรียนเรียนได้เรียนรู้อะไรผ่านเครื่องมือคิด (Round Rubin) - ครูและนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับการเรียนวิชา PBL ใน Quarter2 ซึ่งนักเรียนได้เลือกไว้ตั้งแต่ Quarter1 ว่าเป็นเรื่องเกี่ยวกับ อาเซียน ผ่านเครื่องมือคิด (Round Rubin)  ใช้ - นักเรียนตั้งชื่อหน่วยผ่านเครื่องมือคิด Think Pair Share โดยเริ่มจากตั้งชื่อหน่วยด้วยตัวเอง จากนั้นแบ่งเป็น4กลุ่มเล็ก(6-7คน) ช่วยกันตั้งชื่อหน่วยแล้วแบ่งเป็น2 กลุ่มใหญ่(13-14คน)นำชื่อหน่วยที่ได้มารวมกันหรือตั้งชื่อใหม่ตามที่สมาชิกในกลุ่มตกลงกันจากนั้นทั้งห้องช่วยกันนำชื่อหน่วยของทั้งสองกลุ่มมารวมกันผ่านเครื่องมือคิดBlackboard Share โดยชื่อหน่วยจะต้องมีความหมายและสอดคล้องกับเรื่องที่เรียน - นักเรียนสรุปองค์ความรู้ก่อนเรียนเป็น Mind Mapping วันอังคาร ชง ครูกระตุ้นการคิดด้วยคำถาม - นักเรียนจะออกแบบชื่อหน่วยอย่างไรให้น่าสนใจและมีความหมายสอดคล้องกับหน่วยที่เรียน - นักเรียนรู้และเข้าใจในเรื่องอะไรบ้างเกี่ยวกับอาเซียนและนักเรียนอยากเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับอาเซียนเพราะเหตุใด เชื่อม - ครูและนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับชื่อหน่วย “We are one ตะลุยอาเซียน” ว่ามีความหมายอย่างไร ผ่านเครื่องมือคิด Round Rubin  - นักเรียนช่วยกันคิดออกแบบชื่อหน่วย ผ่านเครื่องมือคิด Round Rubin - ครูและนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่นักเรียนรู้และเข้าใจเกี่ยวกับอาเซียนและเรื่องที่นักเรียนอยากเรียนรู้เกี่ยวกับอาเซียน  ผ่านเครื่องมือคิด Round Rubin ใช้ - นักเรียนแบ่งเป็น3กลุ่ม โดยกลุ่มแรกออกแบบชื่อโครงงานให้น่าสนใจ  กลุ่มที่สองวาดภาพให้สอดคล้องกับเรื่องอาเซียน เพื่อตกแต่งหน้าชั้นเรียนและ กลุ่มที่สามวาดภาพ/ออกแบบชื่อโครงงาน(แผ่นยาว) เพื่อตกแต่งภายในชั้นเรียน - นักเรียนเขียนสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้(รายบุคล) วันพุธ ชง - ครูและนักเรียนสนทนาทนทวนเกี่ยวกับกิจกรรมในวันจันทร์และวันอังคารทีผ่านมาว่านักเรียนได้ทำอะไรและได้เรียนรู้อะไรบ้าง เชื่อม -นักเรียนนำเสนอครูและเพื่อนๆในสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้ของตนเอง ผ่านเครื่องมือคิด Show and Share - นักเรียนจับกลุ่ม 3 คน เขียนสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้ลงในกระดาษ A3โดยสิ่งที่เหมือนกันนำมาเพียงข้อเดียวส่วนสิ่งที่แตกต่างนำมาเขียนทั้งหมด ผ่านเครื่องมือคิด Think Pair Share -นักเรียนแบ่งกลุ่มเป็น4 กลุ่มตามสี ครูแจกสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้(A3) กลุ่มละ 2 แผ่น จากนั้นให้นักเรียนส่งตัวแทนของกลุ่มไปเขียนสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้ บนกระดานโดยไม่ซ้ำกับเพื่อนกลุ่มอื่น ผ่านเครื่องมือคิด Blackboard Share ใช้ - นักเรียนเพื่อเขียนสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้ลงในกระดาษบรู๊ฟแผ่นใหญ่ วันศุกร์ ชง ครูกระตุ้นคิดด้วยคำถาม -นักเรียนนักเรียนจะออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ตลอดทั้ง 10 สัปดาห์อย่างไร เชื่อม - นักเรียน ช่วยกันวางแผนการเรียนรู้ลำดับความสำคัญของเนื้อหาและกิจกรรมการเรียนรู้แต่ละสัปดาห์ผ่านเครื่องมือคิด Blackboard Share ใช้ -  นักเรียนออกแบบ/วางแผนปฏิทินการเรียนรู้ตลอดทั้ง 10 สัปดาห์ลงในกระดาษ A3 เป็นรายบุคคล ก่อนการสรุปความรู้รายสัปดาห์ ครูใช้คำถามกระตุ้นคิด เช่น -   นักเรียนได้เรียนรู้อะไรอะไรในสัปดาห์นี้และอย่างไร -  ความรู้ความเข้าใจในสัปดาห์นี้ -  นักเรียนเจอปัญหาอะไรและมีวิธีการแก้ปัญหาอย่างไร -  นักเรียนรู้สึกอย่างไรกับกิจกรรมที่ทำในสัปดาห์นี้ - นักเรียนจะนำความเข้าใจที่ได้ไปใช้ในชีวิตประจำวันอย่างไร - นักเรียนจะทำอะไรในสัปดาห์ต่อไป - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ตามเทคนิคที่ต้องการ( Mind Mapping, เขียนบรรยาย ,นิทาน,การ์ตูนช่องฯลฯ)	ชิ้นงาน - Mind Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน - ชื่อโครงงาน/รูปภาพที่สอดคล้องกับเรื่องที่เรียน -  สิ่งที่รู้แล้วสิ่งที่อยากเรียนรู้รายบุคคล(A4) - สิ่งที่รู้แล้วสิ่งที่อยากเรียนรู้เป็นกลุ่ม(A3) - สิ่งที่รู้แล้วสิ่งที่อยากเรียนรู้เป็นกลุ่ม (แผ่นใหญ่) - ปฏิทินการเรียนรู้ตลอดทั้ง 10 สัปดาห์ (รายบุคคล) - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ภาระงาน -  ระดมสมองตั้งชื่อหน่วย - ระดมสมองออกแบบชื่อหน่วย -วาดภาพตกแต่ง/จัดบรรยากาศภายในห้องเรียนให้สอดคล้องกับหน่วยที่เรียน - แสดงความคิดเห็นให้เหตุผลประกอบเรื่องที่อยากเรียนรู้	ความรู้ สามารถทบทวนความรู้ความเข้าใจก่อนเรียนผ่านการเขียนสิ่งที่รู้แล้ว, Mind Mapping และสามารถออกแบบวางแผน กระบวนการเรียนรู้ตลอด 10 สัปดาห์ได้ ทักษะ ทักษะชีวิต -  ใช้ทรัพยากรของห้องที่มีอยู่อย่างจำกัดให้คุ้มค่าและเหมาะสม -   เก็บกวาด อุปกรณ์ ทุกครั้งหลังทำงานเสร็จ - ออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ได้ ทักษะการสื่อสาร -   พูด/สื่อสารเหตุการณ์ที่ตนเองดีใจและเสียใจในวันหยุดที่ผ่านมาได้ -   เสนอความคิดเห็นเกี่ยวกับการออกแบบปฏิทินได้ ทักษะการคิด   -คิดสร้างสรรค์หัวข้อหน่วยที่อยากเรียนรู้ -  สามารถคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลสิ่งที่อยากเรียนรู้เพื่อออกแบบกิจกรรม ทักษะการอยู่ร่วมกัน สามารถทำงานเป็นทีมและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นได้ ทักษะ ICT สามารถสืบค้นหาข้อมูลที่ตนเองสนใจอยากเรียนรู้จากแหล่งต่างๆเช่น Internet ผู้รู้หรือ ห้องสมุดได้ คุณลักษณะ - กระตือรือร้นในการทำงาน - มีความพยายามทำงานจนสำเร็จ -  รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - กล้าแสดงความคิดเห็น